lớp học gia đình

bàn học cho bé vào lớp 1 ₫950.000 Hà Nội ☂ஐ☏Đồ dùng dạy học toán lớp 1, số học giáo dục mầm non, học sinh tiểu học, máy đếm cộng trừ, bàn tính xâu hạt, đồ chơi g ₫251.000 Hà Nội Lịch Để Bàn 3 Trong 1 Đa Năng Dành Cho Bé Lớp Học ₫985.854 ₫615.892 Nước ngoài Bàn kèm ghế, bàn nhỏ cho trẻ em mẫu giáo, tiểu học ₫66.000 - ₫247.000 Đã bán 1,8k Hà Nội UBND HUYỆN KRÔNG BÚK PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ----- KIỂM TRA KHẢO SÁT ĐẦU NĂM LỚP 9 MÔN: SINH HỌC (Thêi gian lµm bµi: 45 phót) §Ò sè: 222 C©u 1: Chức năng của nơ ron là: A. Hưng phấn và phản xạ B. Cảm ứng và dẫn truyền C. Hưng phấn và cảm ứng D. Co rút và cảm ứng C©u 2: Da có cấu tạo ba lớp từ ngoài vào trong Lớp dạy nấu ăn gia đình. EZcooking đã đưa ra khóa học Nấu c ăn gia c đình như là một giải pháp hiệu quả để giúp chị em nâng cao tay nghề nấu ăn bản thân và quan trọng là gìn giữ mái ấm gia đình. Khóa học Nấu c ăn gia đình sẽ giúp gia đình bạn có những bữa ăn ngon Nội dung môn học định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, quê hương, cộng đồng, nhằm hình thành cho học sinh thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập, sinh hoạt và ý thức tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực đạo đức và quy định của pháp luật. I. MỤC TIÊU: Sau bài học, học sinh: - Các em có thể kể tên các thành viên trong gia đình mình. - Các em thể hiện được tình cảm với thành viên trong gia đình. - Biết yêu thương mọi người trong gia đình mình. - Ý thức được trách nhiệm của bản thân trong gia đình. II. CHUẨN BỊ: 1. Lieu De Rencontre La Grande Motte. 1. Kiến thức, kĩ năng˗ Sau bài học, các em có thể kể tên các thành viên trong gia đình mình˗ Các em thể hiện được tình cảm với thành viên trong gia đình. 2. Phẩm chất- Nhân ái Biết yêu thương mọi người trong gia đình mình- Chăm chỉ tích cực tham gia các hoạt động trong tiết học- Trung thực ghi nhận kết quả việc làm của mình một các trung thực- Trách nhiệm ý thức được trách nhiệm của bản thân trong gia đình3. Năng lực chung- Tự chủ và tự học Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động - Giao tiếp và hợp tác Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề Bạn đang xem tài liệu "Giáo án Tự nhiên xã hội Khối 1 - Bài 1 Gia đình của em", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênGiáo án môn Tự nhiên xã hội lớp 1 sách Chân Trời Sáng Tạo GIA ĐÌNH CỦA EM T1 MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức, kĩ năng Sau bài học, các em có thể kể tên các thành viên trong gia đình mình Các em thể hiện được tình cảm với thành viên trong gia đình. Phẩm chất Nhân ái Biết yêu thương mọi người trong gia đình mình Chăm chỉ tích cực tham gia các hoạt động trong tiết học Trung thực ghi nhận kết quả việc làm của mình một các trung thực Trách nhiệm ý thức được trách nhiệm của bản thân trong gia đình Năng lực chung Tự chủ và tự học Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động Giao tiếp và hợp tác Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề Năng lực đặc thù Nhận thức khoa học biết được mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học Biết gọi tên các thành viên trong gia đình mình và tình cảm trong gia đình. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên Bài giảng điện tử. Tranh ảnh minh hoạ Các tình huống và vật dụng cho tình huống. - Học sinh Sách TNXH Vở bài tập TNXH III. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động giáo viên Mong đợi của học sinh 1. Hoạt động khởi động 3 phút a. Mục tiêu Tạo không khí vui tươi trước khi bắt đầu vào tiết học. Tạo tình huống dẫn vào bài. b. Cách tiến hành GV cho HS chơi trò chơi “Xin chào” GV phổ biến luật chơi Nếu GV chỉ tay vào mình, các em sẽ nói “Chào cô”, nếu cô giơ tay sang bên thì các em sẽ quay sang bạn mình và nói “Chào bạn” GV làm động tác cho HS chơi trò chơi GV nhận xét Cô thấy các em chơi rất tốt, cô tuyên dương cả lớp. Nãy giờ cô cho các em chào hỏi bạn mình nhưng các em chỉ dùng từ Chào bạn vì đa số các em chưa biết được tên của các bạn trong lớp mình. Bây giờ chúng ta sẽ cùng tìm hiểu xem bạn bên cạnh tên gì và bạn thích điều gì các em nhé. * Qua hoạt động 1 Thông qua việc tích cực tham chơi trò chơi, HS được phát triển năng lực tự chủ và tự học cũng như phẩm chất trung thực khi thực hiện đúng các động tác. HS lắng nghe luật chơi HS thực hiện chơi thừ HS chơi trò chơi HS vỗ tay HS lắng nghe. * Dự kiến sản phẩm - Các em tham gia trò chơi đầy đủ * Tiêu chí đánh giá - Thực hiện đúng các động tác trò chơi. 2. Hoạt động khám phá bản thân 5 phút a. Mục tiêu Tạo tình huống cho HS tự giới thiệu tên và sở thích của bản thân một cách đơn giản Tạo tình huống dẫn vào bài. b. Cách tiến hành GV cho HS thảo luận nhóm đôi để giới thiệu tên và sở thích của bản thân Gọi ngẫu nhiên một số cặp đôi lên giới thiệu lại. GV nhận xét Chúng ta đã biết tên và và sở thích của bạn bên cạnh cũng như một số bạn trong lớp rồi. Như vậy là các em đã them một số bạn mới rồi đó. Cô muốn các em sẽ mở rộng tình bạn của mình ra rộng hơn bằng việc sẽ tự làm quen, giới thiệu và tìm hiểu về sở thích các bạn còn lại trong lớp nhé vào những giờ ra chơi các em nhé. Bây giờ cô sẽ giới thiệu cho các em 2 người bạn nữa sẽ cùng đồng hành với chúng ta trong suốt môn học TN&XH. Đó là Nam và bạn An. * Qua hoạt động 2 Thông qua việc thảo luận nhóm và giới thiệu về bản thân, HS được phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác. - HS thực hiện theo nhóm đôi. - HS thực hiện theo nhóm đôi. - HS lắng nghe - HS chào bạn An và bạn Nam - HS lắng nghe * Dự kiến sản phẩm - Các câu tự giới thiệu của HS * Tiêu chí đánh giá - Giới thiệu tròn câu và đúng ý 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới 8 phút a. Mục tiêu Giúp HS nhận ra được các thành viên trong gia đình của bạn An. b. Cách tiến hành GV chuyển ý Hôm nay An và Nam sẽ có điều gì bất ngờ giới thiệu cho các bạn không? GV giới thiệu tranh gia đình An ở trang 8/ SGK . + Gia đình bạn An gồm những ai? Chỉ và gọi tên từng người trong hình + Mọi người trong gia đình đang làm gì? + Theo em thì mọi người trong gia đình cảm thấy như thế nào? GV yêu cầu HS trả lời phần câu hỏi vừa thảo luận – Các HS khác nhận xét và đóng góp ý kiến. GV chốt ý Qua hình vẽ, có 4 người đó là ba, mẹ, An và chị gái. Cô gọi đây là một GIA ĐÌNH và những người này là những thành viên trong gia đình bạn An. * Qua hoạt động 3 Thông qua việc thảo luận nhóm, HS được rèn luyện và phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác. Thông qua quan sát tranh và trả lời được các câu hỏi về những người trong gia đình bạn An, HS được rèn luyện và phát triển năng lực nhận thức khoa học. - HS quan sát và thảo luận nhóm đôi + Gia đình bạn An gồm có ba, mẹ, An và chị gái + Gia đình bạn An đang tổ chức sinh nhật cho An + Vui vẻ/ Hạnh phúc/ Ấm cúng/ * Dự kiến sản phẩm - Các câu trả lời về gia đình bạn An. - Nêu được đúng các thành viên trong gia đình bạn An. * Tiêu chí đánh giá - Trả lời đúng, đủ ý NGHỈ GIỮA TIẾT 3. Hoạt động luyện tập 8 phút a. Mục tiêu Giúp HS tự nhận ra được các thành viên trong gia đình của bạn Nam. Nhận ra điểm giống và khác nhau trong các gia đình. b. Cách tiến hành GV chuyển ý Các em đã biết được những thành viên trong gia đình bạn An rồi, bây giờ chúng sẽ cùng xem tiếp gia đình bạn Nam có giống với gia đình bạn An hay không nhé? Trước khi xem hình gia đình bạn Nam, GV cho HS điểm số từ 1 đến 4 GV chia HS theo nhóm 4 và giới thiệu tranh gia đình Nam trang 9/ SGK . + Mọi người trong gia đình đang làm gì? GV yêu cầu HS trả lời phần câu hỏi vừa thảo luận – Các HS khác nhận xét và đóng góp ý kiến. Lần lượt với các câu hỏi sau + Chỉ và gọi tên từng người trong hình + Gia đình bạn Nam có gì giống và khác với gia đình bạn An? GV chốt ý Gia đình bạn Nam có ông, bà, mẹ và bạn Nam. Những người này cô gọi là những thành viên trong gia đình bạn Nam. * Qua hoạt động 3 Thông qua việc tham gia thảo luận nhóm, HS được rèn luyện và phát triển phẩm chất chăm chỉ. Thông qua việc trao đổi khi thảo luận nhóm, HS tiếp tục được rèn luyện và phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác. Thông qua quan sát tranh và trả lời được các câu hỏi về những người trong gia đình bạn Nam, HS được phát triển năng lực nhận thức khoa học. - HS lắng nghe - HS lần lượt điểm số 1 đến 4 - HS quan sát và thảo luận nhóm 4 theo từng câu hỏi + Gia đình bạn Nam đang cùng nhau làm vườn./ trồng cây. + Gia đình bạn Nam gồm có ông, bà, mẹ và bạn Nam - HS nêu điểm giống – khác theo sự quan sát của các em. - HS lắng nghe và nhắc lại * Dự kiến sản phẩm - Các câu trả lời về gia đình bạn An. - Nêu được đúng các thành viên trong gia đình bạn An. * Tiêu chí đánh giá - Trả lời đúng, đủ ý 4. Hoạt động vận dụng 8 phút a. Mục tiêu HS nêu ra được các thành viên trong gia đình mình b. Cách tiến hành GV chuyển ý Những người sống và sinh hoạt trong cùng một cùng một nhà thì cô gọi là gì. Các em đã biết về gia đình bạn An và bạn Nam rồi, bây giờ các em hãy tự giới thiệu về gia đình mình cho các bạn nghe đi nào. GV yêu cầu HS tiếp tục nói cho các bạn trong nhóm mình nghe trong vòng 2 – 3 phút. GV cho hs chơi trò chơi quay số ngẫu nhiên và yêu cầu HS đó trả lời phỏng vấn của cô + Giới thiệu về bản thân của mình nhé + Gia đình em gồm những ai? GV thực hiện lại với một số bạn. Tiết học hôm nay các em đã được tìm hiểu về điều gì vậy các em? Đó cũng là tựa đề bài học hôm nay của các em. Bài GIA ĐÌNH CỦA EM – GV ghi tên tựa bài, GV chốt ý Bất kì ai trong chúng ta cũng có gia đình. Gia đình có thể có nhiều người như ông, bà, ba, mẹ, anh chị em nhưng cũng có những gia đình chỉ có ba, mẹ và mình. * Qua hoạt động 4 Thông qua việc tham gia thảo luận nhóm, HS tiếp tục phát triển phẩm chất chăm chỉ. Thông qua việc trao đổi khi thảo luận nhóm, HS tiếp tục được rèn luyện và phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác. Thông qua việc trình bày trước lớp, HS được rèn luyện sự tự tin khi trình bày trước đám đông. - HS trả lời Cô gọi là gia đình. - HS lần lượt giới thiệu về gia đình mình cho các bạn trong nhóm. Nhóm nào hoàn thành xong thì báo cho GV. - HS cùng tham gia trò chơi. - HS trả lời Tìm hiểu về gia đình của em. - HS lắng nghe và nhắc lại. - HS lắng nghe và nhắc lại. * Dự kiến sản phẩm - Phần trình bày trong nhóm. - Phần trình bày trước lớp * Tiêu chí đánh giá - Tham gia tốt các hoạt động thảo luận nhóm. - Tự tin trả lời trước lớp đúng, đủ ý 5. Hoạt động sáng tạo 8 phút a. Mục tiêu Nói được tình cảm trong gia đình. b. Cách tiến hành GV chuyển ý Khi đi chơi xa hoặc mỗi ngày khi đi học về thì các em sẽ cảm thấy như thế nào? Như vậy theo con thì gia đình sẽ là gì của con? Chúng ta cùng chơi trò chơi “Ai nói hay hơn” nhé GV đưa câu mẫu Gia đình là nơi .. và làm mẫu Gia đình là nơi tôi yêu nhất. GV cho có thể chọn câu hay để ghi nhanh lên bảng và làm phần chốt ý cuối tiết. GV nhận xét. GV chốt ý Gia đình là mái ấm của mỗi người, là nơi mọi người yêu thương, quan tâm và chăm sóc nhau. * Qua hoạt động 3 Thông qua việc trình bày, HS tiếp tục được rèn luyện và phát triển năng lực giao tiếp. Thông qua việc nói được các câu nhận định về gia đình, HS được rèn luyện và phát triển phẩm chất nhân ái về tình cảm gia đình, năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học. - HS lắng nghe và trả lời theo cảm giác của mình - HS sáng tạo để tìm câu trả lời + Gia đình là nơi con được yêu thương. + Gia đình là nơi con được quan tâm. + Gia đình là nơi có ba mẹ và con sống hạnh phúc. + . - HS lắng nghe và nhắc lại. * Dự kiến sản phẩm - Các câu mà HS nói được. * Tiêu chí đánh giá - Tự tin, tích cực tham gia - Nói câu đúng ý. Dặn dò 2 phút - Các em đã biết được các thành viên trong gia đình của mình rồi, bây giờ các em hãy về nhà và quan sát xem những thành viên trong gia đình của mình thường sẽ đối xử với nhau như thế nào, quan tâm, chăm sóc nhau như thế nào nhé. - Cô muốn nghe phần trình bày của các em vào tiết học Gia đình của em tiết 2 Nhận xét sau tiết dạy Tham khảo Trang Chủ Lớp học gia đình Chapter 167 Nếu bạn không đọc được truyện/chương lỗi, hãy ấn nút Báo Lỗi Báo Lỗi Sử dụng mũi tên trái ← hoặc phải → để chuyển chapter Truy cập ngay và tham gia nhóm dưới đây để có thể trao đổi về các chap mới nhất của bộ truyện tranh Lớp học gia đình Và cùng để lại bình luận cho bộ truyện này nhé! Bình luận 1152 Để lại bình luận nào bạn hiền ơi! Holishjt 1 tuần trước Chapter 167 Main kặk lỏ tham lam ^_^ zex gay 2 tuần trước Chapter 167 lời nói chả mất tiền muA lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau Ẩn danh 1 tháng trước Chapter 167 buồn Snowyyyyy 1 tháng trước Chapter 167 "Mày chọn gái thay vì bạn mày à" Main sau 3,4 lần bỏ bn mình vì gái SPG •ƙ¡MทɦųՇ⁀ɪdoʟ 2 tuần trướcNó khác đéo j mak lm như ta cao thượng thằng nứng cặc gió thiệt ghet ghê ta lybanh 1 tháng trước Chapter 167 Tao lạy mày buông tha cho crush của bạn đi đừng tim chít bừa bãi nữa stom The 2 tháng trước Chapter 167 Tiếp nữa đi trinh 2 tháng trước Chapter 167 Mê Hentai 2 tháng trước Chapter 167 2-3 tuần ra 1 chap lâu vãi ò Aijenkull 2 tháng trước Chapter 167 Giới thiệu "Lớp Học Gia Đình" Lớp Học Gia Đình Manhwa là một trong những bộ truyện tranh nổi tiếng thuộc thể loại Drama, Romance, Truyện Màu, Manhwa, Truyện tranh 18+, Harem, Slice Of Life, Adult, Ecchi được đăng tại Comics24h. Đây là một trang web hàng đầu đọc truyện tranh với đầy đủ thể loại Manhwa, Manga, Manhua, Đam mỹ và Truyện tranh 18+. Truyện tranh Lớp Học Gia Đình được dịch sang tiếng việt sớm nhất và hoàn chỉnh nhất trên Comics24h. Lớp Học Gia Đình - Nội dung Bộ truyện tranh Lớp Học Gia Đình Tiếng Việt được cập nhật sớm nhất và đầy đủ tại Comics24h. Bạn đọc đừng quên bình luận và chia sẻ, ủng hộ Comics24h ra các chương mới nhất của truyện Lớp Học Gia Đình Danh sách chương Chapter 60 48930 06/10/2021 Chapter 59 17509 06/10/2021 Chapter 58 16535 06/10/2021 Chapter 57 14849 06/10/2021 Chapter 56 14265 06/10/2021 Chapter 55 15931 06/10/2021 Chapter 54 15022 06/10/2021 Chapter 53 14248 06/10/2021 Chapter 52 14072 06/10/2021 Chapter 51 14402 06/10/2021 Chapter 50 15654 06/10/2021 Chapter 49 14164 06/10/2021 Chapter 48 14138 06/10/2021 Chapter 47 16039 06/10/2021 Chapter 46 18123 06/10/2021 Chapter 45 46747 17/08/2021 Chapter 44 27230 17/08/2021 Chapter 43 27587 17/08/2021 Chapter 42 26595 17/08/2021 Chapter 41 26687 17/08/2021 Chapter 40 29976 17/08/2021 Chapter 39 24675 17/08/2021 Chapter 38 23550 17/08/2021 Chapter 37 22338 17/08/2021 Chapter 36 22470 17/08/2021 Chapter 35 24128 17/08/2021 Chapter 34 23307 17/08/2021 Chapter 33 23194 17/08/2021 Chapter 32 22953 17/08/2021 Chapter 31 22129 17/08/2021 Chapter 30 25828 17/08/2021 Chapter 29 21474 17/08/2021 Chapter 28 22663 17/08/2021 Chapter 27 22662 17/08/2021 Chapter 26 22682 17/08/2021 Chapter 25 24607 17/08/2021 Chapter 24 22944 17/08/2021 Chapter 23 23104 17/08/2021 Chapter 22 22840 17/08/2021 Chapter 21 23397 17/08/2021 Chapter 20 26130 17/08/2021 Chapter 19 23449 17/08/2021 Chapter 18 24056 17/08/2021 Chapter 17 23288 17/08/2021 Chapter 16 24395 17/08/2021 Chapter 15 26820 17/08/2021 Chapter 14 24608 17/08/2021 Chapter 13 24082 17/08/2021 Chapter 12 25518 17/08/2021 Chapter 11 27369 17/08/2021 Chapter 10 28714 17/08/2021 Chapter 9 28813 17/08/2021 Chapter 8 29306 17/08/2021 Chapter 7 27863 17/08/2021 Chapter 6 29167 17/08/2021 Chapter 5 31303 17/08/2021 Chapter 4 30223 17/08/2021 Chapter 3 31437 17/08/2021 Chapter 2 32322 17/08/2021 Chapter 1 52879 17/08/2021 Xem thêm Tất cả chúng ta ai cũng có những nhu yếu sâu sắc của mình. Mà nhu yếu sâu sắc nhất là thương yêu và được thương yêu. Chúng ta phải tìm cách chạm vào những hạt giống thương yêu của học sinh. Thương yêu là một nghệ thuật. Nếu nhà giáo dục biết cách thương yêu thì người đó sẽ có khả năng dạy cho học sinh của mình biết cách thương và cách tiếp nhận tình yếu sâu sắc thứ hai là nhu yếu hiểu. Khi ta tò mò muốn tìm hiểu thì ta sẽ thích học hỏi. Vì vậy, nếu ta có thể khơi dậy hạt giống tò mò muốn tìm hiểu trong học sinh, thì các em sẽ ham học. Khi đó ta không cần ép các em mà việc dạy và học sẽ trở thành một niềm luôn luôn cảm thấy vui sướng mỗi khi bước vào lớp học. Nhìn các em tôi thấy hạnh phúc và các em cũng hạnh phúc vì cả thầy lẫn trò đều có cùng một ước muốn. Chúng ta phải làm cho đối tượng của việc dạy và học trở thành vui tươi, có thể đánh thức hạt giống thương yêu và tâm muốn tìm hiểu nơi học sinh cũng như nơi thầy cô này chúng ta hoàn toàn có thể thực hiện được không những cho học sinh mà còn cho cả chúng ta – những giáo viên, bởi vì ai cũng đều có nhu yếu muốn hiểu và được hiểu, muốn thương và được thương. Chúng ta không chỉ cần được học sinh hiểu, mà cũng cần đồng nghiệp và ban lãnh đạo nhà trường và lãnh đạo ngành giáo dục hiểu. Nếu không được hiểu thì chúng ta không thể nào có hạnh phúc và không thể hoàn thành trách nhiệm của mình. Những vị làm việc trong ngành giáo dục cần phải học cách lắng nghe nhau và thực tập ái ngữ để nói cho người khác hiểu được những khó khăn và khổ đau của mình. Trường học có thể được vận hành như một tăng thân, một cộng đồng thực tập của những nhà giáo dục. Chúng ta có thể đến để chia sẻ với nhau những băn khoăn và cái thấy của mình, đồng thời giúp người khác ý thức về khó khăn mà mình đang gặp người trong chúng ta có đủ năng lực để tổ chức những buổi lắng nghe sâu sắc trong lĩnh vực giáo dục. Ta cần bầu ra một số thành viên trong cộng đồng giáo dục để nêu lên những mối quan tâm lo lắng của chúng ta. Ta phải mời được những nhà chức trách trong lĩnh vực giáo dục, bao gồm những nhà làm luật và quan chức chính phủ, đến nghe ta nói. Đây là sự thực tập giới thứ tư, ái ngữ và lắng nghe như một tập thể. Trên khắp đất nước có nhiều bậc nhân sĩ có khả năng lắng nghe, họ là những học giả, nhà báo, thi sĩ, chính trị gia…, ta có thể mời những người đó đến tham gia thực tập lắng nghe chúng ta. Buổi thực tập chia sẻ và lắng nghe đó có thể được phát sóng trên vô tuyến truyền hình cho cả nước theo học là một gia đìnhThiền tập không còn là sự thực tập của một cá nhân. Chúng ta cần thực tập chung với nhau như một tăng thân hay một đoàn thể. Năm phép thực tập chánh niệm hay còn gọi là “Năm Giới” trong đạo Bụt cần được thực tập chung trong tinh thần của một quốc gia. Trong lớp học, giáo viên cần có thời gian lắng nghe những khổ đau và khó khăn của học sinh. Khi được lắng nghe, các em sẽ thấy nhẹ lòng hơn và nhờ đó mới có tinh thần để học tập và tiếp thu những gì ta muốn trao truyền. Các em cũng cần có cơ hội tìm hiểu những nỗi khổ tâm và khó khăn của thầy cô giáo. Giáo viên nên chia sẻ những khó khăn cũng như những ước nguyện sâu sắc của mình với học sinh. Một giáo viên hay một học sinh lớp lớn có thể đóng vai trò người điều phối để tổ chức một buổi chia sẻ và lắng nghe sâu. Bằng cách này chúng ta có thể biến lớp học thành một tăng thân, một cộng đồng, một gia viên và học sinh có thể tổ chức những buổi sinh hoạt trong đó thầy trò chơi với nhau, cùng thưởng thức âm nhạc, đi bộ, hoặc ăn chung như trong một gia đình. Chúng ta có khả năng tổ chức để biến lớp học thành một gia đình. Trong không khí gia đình đó ta mới có thể tạo điều kiện để mọi người hiểu và cảm thông sâu sắc cho nhau. Niềm đau nỗi khổ trong mỗi người nhờ đó mà được vơi nhẹ đi. Điều này sẽ làm cho việc dạy và học trở nên vui vẻ hơn. Dù lương tháng chẳng là bao nhưng sự nghiệp trao truyền tuệ giác và tình thương của một nhà giáo mang lại cho chúng ta rất nhiều hạnh phúc, rất nhiều niềm ta cần phải làm gì để giáo viên và học sinh cảm thấy hạnh phúc trong lớp học? Đây là công án, là đề tài thiền quán cho mỗi người – làm sao để các em cảm thấy hạnh phúc mỗi khi nghĩ đến trường lớp? Làm sao để giáo viên cảm thấy hứng khởi khi nghĩ đến lớp học của mình? Giáo viên có thể vận dụng tài năng và sức sáng tạo của mình, kết hợp với tài năng và sức sáng tạo của học sinh để làm cho lớp học trở thành một môi trường tuyệt diệu cho cả thầy lẫn trò. Điều này chúng ta hoàn toàn có thể thực hiện tương thân tương áiTrong lớp học, nếu các em có nỗi khổ nào đó thì giáo viên có thể giúp các em thành lập các nhóm tương thân tương ái để tìm hiểu và giúp chuyển hóa khổ đau đó. Giáo viên cùng các em học sinh có thể chọn 2 – 5 học sinh vào nhóm. Mục đích của nhóm là thực tập bình an để làm cho tất cả các học sinh và các thầy cô giáo hạnh phúc. Sau khi nhóm khởi đầu đã có một vài kinh nghiệm thực tập lắng nghe sâu, những em khác có thể thay phiên nhau tham gia vào nhóm để học hỏi phương pháp thực tập này. Rất nhiều khổ đau của các em là do hiểu lầm mà ra. Vì vậy, thường thường các em cảm thấy người khác không nghe mình, không hiểu mình. Qua sự thực tập lắng nghe sâu và nhìn sâu, con đường thoát khổ sẽ tự hiển bày. Sự thực tập lắng nghe và nhìn sâu vào bản chất của khổ đau có thể làm cho lớp học trở nên hạnh phúc và hòa chuyển hóa những khó khăn trong lớp học, nhóm tương thân tương ái có thể tổ chức một buổi thực tập lắng nghe sâu với tâm thương yêu. “Thưa thầy/cô, chúng em muốn tổ chức một buổi thực tập lắng nghe sâu để mọi người có thể nói ra tất cả những khổ đau, khó khăn của mình. Nhiều bạn có khổ đau trong gia đình, nhiều bạn gặp khó khăn trong lớp học, chúng em rất mong được thầy/cô hiểu những khổ đau, khó khăn của chúng em”. Đây là một yêu cầu rất chính đáng. Khi bạn lắng nghe những tâm tư tình cảm của học sinh là bạn đã thực tập lời Bụt dạy nhìn sâu vào bản chất của khổ đau. Ban giám hiệu nên cho phép giáo viên tổ chức những buổi lắng nghe như thế để giáo viên ngồi lắng nghe thật hết lòng những khổ đau, khó khăn của học sinh tương thân tương ái có thể tìm cách giúp cho nỗi khổ của bạn mình vơi nhẹ. Nhóm có thể đề cử một hay hai thành viên đến gặp thầy/cô giáo có liên quan để nói cho thầy/cô giáo ấy biết về khó khăn của bạn mình. “Thưa thầy/ cô, chúng em không biết tại sao ngày nào bạn ấy cũng khóc, bạn ấy cho chúng em biết là thầy/cô làm bạn ấy khổ. Bạn ấy thật sự là rất khổ, bạn ấy không hề có ý trách móc thầy/cô, bạn ấy chỉ không muốn khổ như vậy nữa mà thôi. Xin thầy/ cô chỉ dạy cho chúng em cách giúp bạn ấy bớt khổ”. Khi nhóm tương thân tương ái đến thưa với thầy/cô giáo như vậy, tôi tin là thế nào giáo viên ấy cũng sẽ tìm cách thay đổi tình nhiên nếu em học sinh có đủ can đảm thì em có thể đến nói chuyện trực tiếp với thầy/cô giáo. “Thưa thầy/cô, em không biết tại sao thầy/cô lại tập trung vào em mỗi ngày làm em rất khổ sở. Em không biết mình đã làm gì sai. Nếu em có điều gì làm cho thầy/cô không vui, xin thầy/cô cho em biết, em sẽ cố gắng hết sức để thay đổi”. Học sinh có thể chia sẻ bằng những lời dễ thương như vậy. Trong trường hợp, học sinh không đủ tự tin để chia sẻ trực tiếp với thầy/cô giáo thì nhờ nhóm tương thân tương ái giúp. Đó là một cách xử lí rất hòa viên cũng nên nói cho học sinh biết là mình cũng có những nỗi khổ riêng trong gia đình và nếu có thêm những nỗi khổ trong lớp học thì có thể hơi quá sức cho mình. Nếu trong lớp có một Nhóm tương thân tương ái thì các em học sinh nên tìm cách động viên thầy cô giáo của mình nói ra được những khó khăn trong lòng. Khi các em đã hiểu những khó khăn của thầy cô giáo thì các em sẽ hành xử dễ thương hơn, sẽ hợp tác và biết cách yểm trợ cho thầy cô giáo viên và học sinh không bắt được nhịp cầu cảm thông sâu sắc cho nhau thì cả thầy lẫn trò không thể nào có hạnh phúc. Thầy cô chẳng có hứng thú giảng dạy mà trò cũng chẳng có hứng thú để học. Giáo Án 1KẾ HOẠCH TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNG Thứ ..., Ngày ... tháng ... năm 20 ...Hoạt động có chủ đích KPKH Hoạt động GIA ĐÌNH THÂN YÊU CỦA BÉI/ Mục đích yêu cầuTrẻ biết địa chỉ người thân trong gia đìnhTrẻ biết trách nhiệm của bố mẹ đối với con cái và ngược lạiTrẻ hiểu thế nào là gia đình đông con- ít con biết số lượng trong gia đìnhII/ Chuẩn bị- 3 Tranh bố mẹ và 1 con, bố mẹ 2 con- Mỗi trẻ một bộ tranh lô tô bố mẹ và các con- Mỗi trẻ mang một ảnh chụp gia đìnhIII/ Các bước tiến hành hoạt động có chủ đích٭ Hoạt động1 Cả lớp hát bài cả nhà thương nhauCác con vừa hát bài gì?Bài hát này nói lên điều gì?+ Ai trong chúng ta cũng có một gia đình. Mọi người trong gia đình luôn yêu thương, quan tâm đến nhauVì vậy, để bố mẹ vui lòng các con phải làm gì?٭ Hoạt động 2 Trò chuyện về gia đìnhTrong mỗi chúng ta ai cũng có một gia đình, gia đình là cái nôi đầu tiên nuôi dưỡng các con nên ngườiVà cô biết trong lớp mình, gia đình bạn nào cũng êm ấm, hạnh cháu kể về gia đình của mình- Bố mẹ rất yêu thương các con, chăm sóc các con từng bữa ăn giấc ngủ- Bố mẹ thương yêu – chăm sóc con cái thì con cái đối với bố mẹ như thế nào?- Gia đình các con gồm có những ai?- Cho cháu kể công việc của từng thành viên trong gia Địa chỉ gia đình- Cô cho trẻ xem tranh vẽ về gia đình của bạn cùng đàm Gia đình có 1đến2 con là gia đình gì?- Gia đình lớn là gia đình có mấy con?- Trong gia đình bố mẹ vất vả để nuôi các con khôn lớn từng ngày. Để bố mẹ đỡ vất vả các con phải làm gì?- Gia đình rất quan trọng đối với chúng ta, các con phải yêu thương, nghe lời bố mẹ, phải luôn làm cho gia đình mình hạnh phúc nhé!cả lớp hát vang bài tổ ấm gia đình٭Hoạt động 3 Trò chơi- Trò chơi 1 Gắn tranh về các thành viên trong gia đình- Trò chơi 2 Vẽ người thân trong gia đình- Giáo dục dạy trẻ biết yêu thương, kính trọng, lễ phép với người thân trong gia đình٭ Hoạt động 4 Cả lớp cùng hát bài “ Tổ ấm gia đình”Giáo dục tình cảm yêu thương người thân trong gia đình , biết vâng lời lễ phép, giúp đỡ ông bà ,ba Án 2KẾ HOẠCH TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNGThứ ..., Ngày ... tháng ... năm 20 ...Hoạt động có chủ đích LQVHHoạt động LÀM ANH KHÓ LĂMI/ Mục đích yêu cầu- Cháu thuộc bài thơ và hiểu được nội dung bài thơ- Cháu suy nghỉ và trả lời câu hỏi theo nội dung bài thơ- Cháu chú ý trong giờ họcII/ Chuẩn bịTranh mẫu minh họaGiấy - bút - màuIII/ Các bước tiến hành hoạt động học có chủ đích٭Hoạt động 1 Chơi “Em bé mắt tròn”+ Cô cùng trẻ trò chuyện về gia đình+ Giáo dục٭Hoạt động 2Đọc cho trẻ nghe bài thơ Làm anh- Cô đọc toàn bộ bài thơ 1 lần kết hợp làm điệu bộ- Tên bài thơ là gì? Bài thơ do ai sang tác?- Bài thơ kể về tình cảm yêu thương, nhường nhịn của người anh đối với em Cô đọc lần 2 kết hợp xem tranh+ Trích dẫn - đàm thoại- Bốn câu đầu Làm anh phái biết dỗ dành khi em khóc, nâng dậy khi em ngã, chia quà bánh, nhường đồ chơi cho em- Đoạn thơ còn lại làm anh như vậy rất khó, nếu yêu em thì sẽ làm Giải từ khó giải thích cho trẻ nghe từ “ Người lớn”+ Đàm thoại - Làm anh phải làm gì ?- Làm gì khi em khóc, em ngã, khi có quà bánh hay đồ chơi?- Làm anh có khó không?- Cháu có yêu các em bé không?+ Dạy thơ- Cho cả lớp đọc- Đọc theo nhóm, luân phiên đọc- Đọc cá nhân + Giáo dục٭Hoạt động 3 Kết thúc tiết họcGiáo Án 3KẾ HOẠCH TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNGThứ ..., Ngày ... tháng ... năm 20 ...Hoạt động có chủ đích LQCVHoạt động LÀM QUEN a ă âI/ Mục đích yêu cầu- Cháu nhận biết và phát âm đúng chữ cái a, ă, â- Nhận ra âm và chữ cái trong tiếng và từ thể hiện nội dung chủ điểm gia đình- Biết vẽ những đồ vật, đồ dung trong gia đình có tên chứa các chữ a, ă, âII/ Chuẩn bị- Tranh vẽ, thẻ từ, cái bàn, cái khen, cái ấm- Bông hoa chữ cái a, ă, â, o, ơ, ô, e, ê, các ngôi nhà mang chữ a, ă, âIII/ Các bước tiến hành hoạt động có chủ đích ٭Hoạt động1Cho cháu xem vi tính ” ngôi nhà đồ dung gia đình” cô cùng trẻ trò chuyệnGiới thiệu 3 tranh đồ dung ”ấm điện – cái khăn – cái bàn”Hỏi trẻ trả lời Đồ dùng này để làm gì?Dưới cái bàn có cụm từ “ cái bàn “ trẻ đọcCho trẻ ghép chữ cái như trong tranhCho 3 đôi ghép theo từ trong 3 tranh “ cái bàn “Cả lớp kiểm traCô gợi hỏi cụm từ “ cái bàn “ có mấy tiếng? gồm mấy chữ cáiTương tự các cùm từ trong tranh khăn mặt, ấm nước..Chữ nào giống nhau, cô gt chữ a, ă, âTrẻ phát âmSo sánh chữ giống nhau khác nhauCho cháu nhắc lại sự giống nhau khác nhau cấu tạo chữ a, ă, â٭Hoạt động 2• Trò chơi 1 tìm hoa chữ cái a, ă, â• Trò chơi 2 tập tồng vông đố chữ• Trò chơi 3 gắn hình ảnh có chữ cái đang học• Trò chơi 4 tìm họ tìm hang• Trò choi 5 tập tô-chơi kidsmart٭Hoạt động 3 Kết thúc tiết học

lớp học gia đình